miércoles, 28 de noviembre de 2012

Tecnología educativa

Entre sus representantes podemos encontrar a Bif Skinner y a Gropper. Al estar inmersos en una sociedad de la información, se lleva a cabo la incorporación de medios audiovisuales a la enseñanza, hay un diseño global de la instrucción. La comunicación es mayor y mejor, además de tener acceso a más información. También hay una mejoría en la eficiencia y calidad de los servicios y nuevas formas de actividad.
Las teorías del aprendizaje y métodos de enseñanza son con ordenadores. Podemos hablar de las aulas virtuales, campus virtual, así como de la universida virtual.
 
 

Escuela activa o nueva

Entre sus representantes encontramos a Adolphe Ferriére, Dewey, Freinet y Montessori. Esta corriente nos dice que se aprende a través de la observación, la investigación, el trabajo y la resolución de problemas en un ambiente de objetos y acciones prácticas. También se puede decir que es un proceso de adquisición individual de conocimientos, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno, en el que interviene el principio del activismo. Confluyen las ideas del pragmatismo y la escuela del trabajo. Actividad espontánea, personal y productiva.
Se concibe el mundo como un laboratorio en el que el niño desarrolla activamente su propia educación. A partir de 1917 se presenta como sinónimo de "escuela nueva", ya que esta encontraba en el activismo su fundamento más distintivo.

Constructivismo

Los precursores más importantes son Jean William, Fritz Piaget, Lev Vigotski, David Ausebel y Von Glaserfeld. Para esta corriente pedagógica el aprendizaje es una interpretación personal del mundo. Existen ideas previas entendidas como costrucciones o teorías personales. Es decir el aprendizaje se adquiere por experiencia.
Cada alumno tiene su propio grupo de categorías. Las estrategias de aprendizaje son específicas de cada objetivo no son universales. La comprensión siempre es negociada con los demás. El estudiante participa activamente en la resolución de problemas. En esta corriente se evalúa en el contexto de actividades auténticas.
Las aportaciones del constructivismo al conocimiento son las metodologías didácticas propias, como los mapas y esquemas conceptuales; la idea de actividades didácticas como base de la experiencia educativa; los procedimientos de identificación de ideas previas; la integración de la evaluación en el propio proceso de aprendizaje; así como los programas entendidos como guía de enseñanza.
 

martes, 27 de noviembre de 2012

Cognitivismo

Sus precursores de esta corriente pedagígica son Jerome Bruner, Jean Piaget y Leu Vigotski. Para esta corriente el aprendizaje surge como resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene el propósito de no guiarse a través de la conducta sino a través del conocimiento.
Reconoce cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan. Pertenece a los modelos de procesamiento de información.
Su aportación al desarrollo de la psicología fue el rechazo de la introspección como método de investigación, abrazando el método científico, y la asunción de la existencia de estados mentales internos (creencias, deseos y motivaciones).
 

Conductismo

Los precursores más importantes de esta corriente pedagógica son John B. Watson, Iván Pávlov y M. Bekhterev. D e acuerdo con Watson, se nace con reflejos que se muestran de acuerdo al ambiente en el que nos desenvolvemos, es decir hay estímulos para adquirir una cierta conducta.
Las formas complejas de comportamiento (emociones, hábitos, pensamiento y  el lenguaje) se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.
La teoría psicológica estímulo-respuesta coadyovó a la investigación sobre el aprendizaje en animales y en seres humanos sobre todo en la etapa de la infancia a la edad adulta temprana.



jueves, 22 de noviembre de 2012

La nueva gerencia pública en México




Elementos centrales en la NGP que han influido en las administraciones estatales de México:
  • Visión del ciudadano como cliente
  • Mayor utilización de tecnologías de información
  • Descentralización
  • Rendición de cuentas
  • Planeación y gestión estratégica. Se refiere a la forma de administrar una organización guiada por cuatro principios básicos:
  1. preocupación por el largo plazo,
  2. integración de metas y objetivos,
  3. reconocimiento de que no se implementa por sí misma y,
  4. una actitud de anticipación a los cambios en el medio.
  • Contratos
  • Transparencia

 

La nueva gerencia pública II

En este momento es cuando la modernización administrativa cobra sentido y se favorecen  nuevas técnicas sienpre y cuando contribuyeran al cumplimiento de lña eficiencia, eficacia y legitimidad. Así se puede observar que las reformas implementadas por diversos gobiernos para lograr mayor eficiencia en su funcionamiento, mejores resultados y la aceptación de la sociedad, están inspirados en la NGP.
Tal enfoque se caracteriza por afirmar que el manejo de los recursos públicos debe obedecer a criterios como capacidades gerenciales, competencia de las agencias públicas en mercados o cuasimercados, sistemas de salarios que logren relacionar el pago del funcionario con el logro  de resultados, así como esquemas para medición del desempeño.
Entre las naciones que han implementado acciones del tipo de la NGP, cediendo ante la promoción de instituciones  como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, es posible apreciar que la eficiencia, comprendida como la racionalización de los recursos, se ha perseguido a través del recorte del personal y políticas de austeridad. Por su parte, la eficacia, que resalta la necesidad de alcanzar los objetivos de los planes, programas y proyectos estatales, se ha buscado por medio de reformas legales y la lucha por comprometer al funcionario con las metas organizacionales. Por último, la legitimidad, la cual enfatiza la necesidad de restablecer  el diálogo Estado-sociedad, se ha intentado mediante la participación directa de la sociedad civil.